Ciências Humanas e Sociais
Transcrevemos a seguir alguns excertos de um artigo publicado no suplemento de economia do jornalPúblico de 21 de Novembro sob o título «A crise não vai mudar o que se ensina nas salas de aulas. Não?”
«Empresas centenárias fecham portas, economias entram em recessão, e nas salas de aula das faculdades de economia parece continuar tudo na mesma. José Reis, professor catedrático da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, identifica duas tendências. De um lado, o ensino que repete a teoria dominante ("a larga maioria"), do outro o que tenta estimular o pensamento crítico. Feitas as contas, "não é ousado supor que nas salas de aula continua tudo como dantes, alheio à crise e fechado de forma defensiva, face aos desafios do pensamento crítico", denuncia.
Nos intervalos, os alunos discutem cenários futuros, repletos de dúvidas quanto ao seu próprio papel. "Há uma enorme curiosidade para perceber o que aconteceu", revela António Gomes Mota, presidente da ISCTE Business School. "Creio que as notícias lhes estão a causar alguma ansiedade e perplexidade, pois não sabem o que vem aí. Não compreendem como acções desregradas de uma elite de especuladores financeiros podem ter causado um desastre global", conta por seu lado Sandro Mendonça, professor do departamento de economia do ISCTE.
No Instituto Superior de Economia e Gestão (ISEG), perguntam-se se o que estão a aprender é correcto e útil. "São questões que nos preocupam também enquanto professores", admite o economista e docente António Mendonça.
Com a queda de bancos de investimento históricos e o desmoronar de economias, antes exemplares, reacendeu-se a discussão sobre as virtudes e defeitos do capitalismo e das correntes neo-liberais. Explicar aos alunos a ideia clássica de que "os agentes optimizam, os mercados harmonizam" fica mais difícil. "A evidência empírica diz o contrário, ou melhor, grita-o", alerta Sandro Mendonça. (…) "[No ISEG] questões como a eficiência dos mercados ou a mão invisível sempre foram abordadas como devem ser: como modelos teóricos de referência, importantes para a compreensão do funcionamento das economias, e não realidades objectivas e imutáveis ou ideais a atingir", explica »
- Professores Fascinantes, Alunos Interessados.
''A arte mais difícil, e simultaneamente mais utíl, é a de saber educar.'' Persichetti ''A educação mora em todos os lugares e o conhecimento está disponível. O que se busca, então, é verdadeiramente estimular a vontade...
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«Governos e decisores políticos usam-se dos mercados, enquanto entidade abstracta, uma quase divindade omnisciente, para transferirem a responsabilidade das suas opções políticas. Quem manda é quem paga, mas quem paga não tem cara, morada ou livro...
- Economia Sem Muros é O Livro A Ser Lançado No Ces-lisboa No Dia 2 De Nov. às 17h30
Lançamento de livro A Economia Sem Muros 2 de Novembro de 2010, 18h30, CES-Lisboa, Picoas Plaza, Rua Tomás Ribeiro, 65 A sessão contará com a presença dos organizadores e coordenadores do livro, Vítor Neves e José Castro Caldas, e Pedro Lains...
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2 Cursos de Formação na área da Economia (inscreva-se já - número limitado de vagas) Local: Ler Devagar, na LX Factory, Rua Rodrigues de Faria n.º 103, Edifício G 0.3, Alcântara - Lisboa Inscrição: Preço - 100€ por cada curso completo ou...
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A economia tornou-se, hoje em dia, quase que uma religião reverencial (quero eu dizer, de uma forma mais peremptória: a economia é hoje o mesmo que a teologia foi para a Idade Média) Talvez não por acaso que os sectores da imprensa diária mais...
Ciências Humanas e Sociais
Como podem os professores de economia ensinar o modo de funcionamento dos mercados, quando os mercados, afinal, não funcionam ???
Explicar na sala de aula que os mercados funcionam está a tornar-se uma tarefa difícil, senão mesmo uma missão impossível, para os professores de economia: a actual crise financeira do capitalismo global mostra justamente como as teorias económicas dominantes não são validadas pela realidade.
Transcrevemos a seguir alguns excertos de um artigo publicado no suplemento de economia do jornalPúblico de 21 de Novembro sob o título «A crise não vai mudar o que se ensina nas salas de aulas. Não?”
«Empresas centenárias fecham portas, economias entram em recessão, e nas salas de aula das faculdades de economia parece continuar tudo na mesma. José Reis, professor catedrático da Faculdade de Economia da Universidade de Coimbra, identifica duas tendências. De um lado, o ensino que repete a teoria dominante ("a larga maioria"), do outro o que tenta estimular o pensamento crítico. Feitas as contas, "não é ousado supor que nas salas de aula continua tudo como dantes, alheio à crise e fechado de forma defensiva, face aos desafios do pensamento crítico", denuncia.
Nos intervalos, os alunos discutem cenários futuros, repletos de dúvidas quanto ao seu próprio papel. "Há uma enorme curiosidade para perceber o que aconteceu", revela António Gomes Mota, presidente da ISCTE Business School. "Creio que as notícias lhes estão a causar alguma ansiedade e perplexidade, pois não sabem o que vem aí. Não compreendem como acções desregradas de uma elite de especuladores financeiros podem ter causado um desastre global", conta por seu lado Sandro Mendonça, professor do departamento de economia do ISCTE.
No Instituto Superior de Economia e Gestão (ISEG), perguntam-se se o que estão a aprender é correcto e útil. "São questões que nos preocupam também enquanto professores", admite o economista e docente António Mendonça.
Com a queda de bancos de investimento históricos e o desmoronar de economias, antes exemplares, reacendeu-se a discussão sobre as virtudes e defeitos do capitalismo e das correntes neo-liberais. Explicar aos alunos a ideia clássica de que "os agentes optimizam, os mercados harmonizam" fica mais difícil. "A evidência empírica diz o contrário, ou melhor, grita-o", alerta Sandro Mendonça. (…) "[No ISEG] questões como a eficiência dos mercados ou a mão invisível sempre foram abordadas como devem ser: como modelos teóricos de referência, importantes para a compreensão do funcionamento das economias, e não realidades objectivas e imutáveis ou ideais a atingir", explica »
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''A arte mais difícil, e simultaneamente mais utíl, é a de saber educar.'' Persichetti ''A educação mora em todos os lugares e o conhecimento está disponível. O que se busca, então, é verdadeiramente estimular a vontade...
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